Развитие умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий
Общая информация
Из коллекции:
Ректоры вузов
Korvyakov Valeriy Anatolievich
Ректор Алматинского гуманитарно-экономического университета
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Ведущая организация
Диссертационный совет
Д 212.180.01
при
ОГПУ
Дата защиты
21 июня 2002
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Сизинцева Наталия Алексеевна. Информационно-динамическая обучающая среда как фактор развития информационной культуры будущего учителя (Диссертация 1999)
XXX
Калошина Ирина Николаевна. Персонализированное обучение как фактор развития умений самообразовательной деятельности студентов (Диссертация 2000)
XXX
Ким Наталья Павловна. Теория и практика формирования умений самообразования слушателей юридических институтов МВД (Диссертация 2000)
XXX
Тарева Елена Генриховна. Теоретические основы и педагогическая технология формирования рационального стиля учебной деятельности у студентов университета (Диссертация 2002)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Грошев Михаил Дмитриевич
Воронежская обл., Воронеж
доцент Кафедры техносферной и пожарной безопасности Воронежского государственного технического университета
Куц Василий Иванович
Москва
депутат Алтайского краевого Законодательного собрания, профессор, заведующий Кафедрой менеджмента, информационных технологий и бизнеса АНО ВПО «Алтайский институт финансового управления»
На основании сравнительного анализа, проведенного экспертом Диссернета, установлены систематические многостраничные совпадения текста диссертации Корвякова В. А. (далее — Реципиент) с текстами авторов, указанных выше в качестве предполагаемых источников заимствования. При этом при осуществлении упомянутых (в большинстве случаев — дословных на протяжении многих страниц) заимствований в тексте работы Реципиента ссылки на тексты предполагаемых доноров не содержатся.
Экспертом Диссернета был осуществлён поиск совместных научных публикаций автора проверяемой диссертации с авторами текстов-доноров. В результате поиска по открытым источникам (Google Scholar, eLibrary) ни одной совместной работы обнаружено не было.
Реципиент систематично копирует многие страницы из работ Сизинцевой (1999), Калошиной (2000), Ким (2000), Таревой (2002), периодически добавляя незначительные изменения и сокращения. Так, например, в ходе почти дословного копирования текста работы Ким (2000), Реципиент использует предложение из работы последней —
«Методологической базой для выделения уровней процесса формирования самообразовательных умений является теория познания, которая исходит из последовательно материалистического решения основного вопроса философии, т.е. рассматривает познаваемый мир, объективную реальность, существующую вне и независимо от сознания.» (Ким, 2000; стр. 221) —
и заменяет на
«Методологической базой для выделения уровней процесса развития умений самообразовательной деятельности является теория сознания, которая исходит из последовательно материалистического решения основного вопроса философии, т.е. рассматривает познаваемый мир, объективную реальность, существующую вне и независимо от сознания.» (Реципиент, 2002; стр. 70).
Подобные адаптации носят систематический характер и присутствует в работе Реципиента многократно (стр. 13–40, 61-81, 92-106, 109-120, 132-140, 142-153, 155-164, 166-171).
В результате проведённого исследования, у эксперта Диссернета есть серьёзные основания полагать, что в исследуемой диссертации Реципиента присутствуют факты систематического и некорректного заимствования крупных фрагментов текста, что составляет около 74% страниц диссертации Реципиента, а также присвоения результатов исследования чужих научных работ.